12月11-13日，北京大峪中学33名高一学生和5名教师走进合肥研究院技术生物所。为期两天夏令营活动中，学生们在技术生物所五个实验室，分组完成了实验操作、课题探究、汇报答辩等科学实践课程，体验实验操作技能，收获科研精神感悟。

　　感知：“量身定制”的科学之旅 

　　夏令营开班前，为了从研究所科普资源中挑选出适合的内容，设计成有知识含量又能锻炼动手能力的活动，所领导召开综合办、研究室负责人会议，讨论并落实选题方向、课程设计、实验流程等关键点，同时与京区科学技术协会、合肥研究院相关科普负责人反复沟通，确保此次活动有内容、有质量。

　　研究所选择了六位具有博士学历的指导老师，结合高一学生逻辑思维强、好奇心重、物理化知识结构相对不成熟的特点，从研究所特色研究方向出发，以土壤学、化学、微生物、环境科学、光谱生物学几个方向“量身定制”了五项实验课程。分别为：控失化肥养份释放快速评价、水溶液中二价铁离子的形态变化、维生素产生菌3.7升罐发酵操作实践、细菌蓝白斑筛选及荧光观测、利用红外光谱测量灵芝化学成分。

　　12月11日下午，夏令营在技术生物所准时开营，研究院综合处副处长王锐参加了仪式。研究所黄青研究员全面介绍了研究所发展历史、研究方向、代表性成果等。副所长许安引用“少年智则国智，少年强则国强”，阐明了青少年成长对于国家和社会发展的重要性，她希望研究所能在参与科普的公益活动中，为启发青少年热爱科学贡献力量。

　　体验：“手脑联盟”攻克实验堡垒 

　　长期以来，学生们已经习惯在课堂中接受脑部灌输，很多知识、原理看似吸收，可真正动手实验，显得“力不从心”、“眼高手低”。

　　“我终于成功啦！”实验室里，一名学生拉着指导老师高兴的转圈圈，她在失败了二十几次之后，终于完成了实验中的一个步骤。“看似简单的实验步骤，往往需要尝试很多次，才能够达到预想的效果”、“中间会出现很多次的失败和误差”……这些都是学生们在实验课程中的真实“吐槽”。

　　虽然误差、困难、失败充斥着整个实验过程，学生们并未退却，他们手脑并用、团队合作，记录、观察、提问，大家分工有序、衔接顺畅，甚至在指导老师讲解时，还有学生专门录下视频素材，与其他团队成员分享、学习。

　　12月12日，在指导老师的启发下，学生们通过一整天的观察、操作与实验，获得了直接经验。蓝白斑筛选及荧光检测实验组的组长说，他学会了使用荧光显微镜、无菌操作规范流程、利用PCR技术克隆DNA片段这些技能，体会到“实验技能的修炼，不是一日之功”、“误差、质疑才是攻克实验的动力”。

　　探究：“授之以渔”带来的感动 

　　12月13日上午，是学生们PPT答辩时间，经过12日晚熬夜奋战，每位学生要轮流走上讲台，进行课题成果汇报和答辩。台下，作为指导老师的科研人员并不轻松，有的老师与学生们一起，奋战到凌晨，他们希望通过自己的引导，看到学生们的进步、收获和成长。

　　答辩会上，黄青研究员在点评中引用了爱因斯坦的话“提出问题比解决问题更重要”，这让学生们受益匪浅。几乎每组学生在汇报中都提到，此次夏令营带不仅收获了知识、技能，更重要的是科学精神、理念、思维以及探索兴趣上的启发。指导老师作为科研人员，具有的务实、严谨、求真的科研态度，使他们受到切身感染。教学相长，指导老师谈到，学生们热爱提问、兴趣盎然的态度也给他们带来了感动，参与科普的科研人员收获了“授之以渔”的成就感。

　　鲁迅先生说：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”这一切都是从好奇、从兴趣开始的。科研人员希望学生们呵护好宝贵的好奇心，在科学探索之路上越走越远。

　　开营仪式

　　共同观察

　　观察实验变化

　　商议流程

　　记录数据

　　仪器操作

　　实验指导

　　学生们的实验图片、记录、器皿等

　　学生们实验完后，依次PPT汇报答辩

　　依次汇报答辩

　　紧张的小组答辩讨论

　　黄青研究员进行答辩点评

　　同学们的答辩PPT封面